Evolution du Langage chez l'Enfant Bilingue lors d'une Exposition à un Environnement favorable/défavorable au Code-Switching.

Evolution of the Bilingual Child's Language when exposed to an Environment that uses/doesn't use Code-Switching.

• Auteur / Autrice : Héloïse Clain
• Direction : Philip Carr
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Études du monde anglophone
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2016
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : EMMA - Etudes Montpellieraines du Monde Anglophone

Mots clés

Mots clés libres

Langage de l'enfant

Bilingue

Bilinguisme

Anglais/français

Évolution du langage

Bilingual

Evolution of language

Child language

Bilingualism

English/French

Résumé

Notre but sera d'étudier et d'analyser le développement linguistique de jeunes enfants, certains faisant appel au Code-switching et d'autres non. Le but étant de comprendre dans un premier temps dans quelle mesure l'enfant est conscient de l'utilisation de cette méthode, puis de chercher à savoir de quelle manière et à quel niveau le Code-switching influe sur le développement linguistique chez les jeunes enfants bilingues. Le titre 'Évolution du Langage chez l'Enfant Bilingue lors d'une Exposition à un Environnement Favorable/Défavorable au Code-Switching' nous permet de comprendre la teneur de la thèse et dans quelle direction iront les recherches et les analyses de transcriptions. Lors de notre recherche, nous reprendrons certains éléments du mémoire de master 2 qui se pose comme chapitre premier de notre thèse. Les études des différents linguistes spécialisés dans le Code-Switching et le bilinguisme nous permettront de comprendre de quelle manière cette méthode est utilisée par les enfants, mais aussi de confirmer ou d'infirmer les différents résultats. La finalité de notre recherche serait la possibilité d'accorder plus de facilités aux enfants bilingues afin de promouvoir l'utilisation du Code-Switching qui reste une méthode plus ou moins méconnue et incomprise. Comprendre son utilisation nous permettra de savoir dans quelle mesure elle est réellement importante dans le développement linguistique des jeunes enfants bilingues. Nous commencerons naturellement par une description du Code-Switching, puis nous enchaînerons sur une étude pratique sur terrain, et enfin, nous finirons par analyser les résultats en rapport avec les études théoriques que nous avions pu faire. Les objectifs seront la mise en évidence de l'importance de l'utilisation du Code-switching lors du développement linguistique chez les enfants, la mise en lumière de la méconnaissance générale en ce qui concerne le bilinguisme et l'utilisation du Code-Switching. Le but sera de prouver que le développement linguistique est, et reste différent, tout au long de l'enfance et de l'adolescence pour les enfants bilingues en comparaison à des enfants monolingues. La recherche se fera sous la supervision de Dr. Philip Carr, professeur émérite et au sein de l’équipe de recherche EMMA de l’Université Paul Valéry Montpellier 3. Dr. Philip Carr était Professeur de Linguistique, et était «responsable des étudiants ERASMUS LEA à Lancaster et à Manchester.» Il était aussi «coordinateur, et professeur chargé des programmes d'échange à Austin et dans l'Iowa», ainsi que «coordinateur des modules de linguistique et de langue pour les 3ème année.» Il s'intéresse à la philosophie de la Linguistique : l'ontologie des objets linguistiques ; la langue, la nature et la culture ; la connaissance décentralisée et les langues. Il est aussi membre du ''Distributed Language Group''.» Et enfin, son intérêt se porte aussi sur 'L'acquisition du Language chez l'Enfant, et en particulier l'acquisition de deux langues depuis la naissance'.

Our goal will be to study and analyse young children's linguistic development. Some of these children calling on Code-Switching, and others not. The point being to firstly understand in which extend the child is aware of their use of this method, then to understand in which way and to which level Code-Switching influences these young bilingual children's linguistic development. The title 'Evolution of the Bilingual Child's Language when exposed to an Environment that uses/doesn't use Code-Switching' allows us to see the content of the thesis, as well as in which direction the studies and the analysis will go. In our study, we will reuse elements of our Masters memoire which will be the first chapter of our thesis. The studies of different linguists, specialised in Code-Switching and bilingualism will allow us to understand the way this method works in children, but also to prove or disprove the different results. The outcome of our research would be the possibility of allowing more access to bilingual children in order to promote the use of Code-Switching, which remains a very unknown and misunderstood method. Understanding its use would enable us to know to which extend it really is important in young bilingual children's linguistic development. We will naturally start by a description of what Code-Switching is, to then go on to a practical field study, and to finally end with an analysis of the results in comparison with the theoretical studies that were made. The objectives are the highlight of the important of the use of Code-Switching when children are in their linguistic development phase, the highlight as well as the common ignorance regarding bilingualism and Code-Switching. The goal will be the prove that the linguistic development is and remains different all along childhood as well as teenage hood for bilingual children in comparison with monolingual children. The study will be supervised by Dr. Philip Carr, emeritus teacher, and in the research team EMMA (English World Studies of Montpellier) of the University Paul Valéry Montpellier 3. Dr. Philip Carr was a Professor of Linguistics and was 'responsible for the EASMUS LEA students in Lancaster and Manchester.' He was also the 'Co-ordinator, Austin and Iowa visiting professor exchange schemes', as well as 'Co-ordinator of the 3rd year language and linguistics modules.' He is interested in the 'Philosophy of Linguistics: the ontology of linguistic objects; language, nature and culture; language and distributed cognition.' And he is 'a member of the Distributed Language Group.' And finally, his interest lies as well in 'Child Language Acquisition, especially the acquisition of two languages from birth'.